Sistema+Institucional+de+evaluación+(Análisis+del+Decreto+1290)+Escuela+Normal+Superior+d+Pasto

Análisis Decreto 1290 abril 16 de 2009 Tecnología e Informática

Evaluar es valorar para:
 A.  Identificar característica, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.  B. Consolidar o reorientar los procesos educativos.  C.  Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su formación  D.  Promocionar a los estudiantes.  E.  Aportar información para reajuste del PMI **// 1. //** Criterios de evaluación y promoción __ Criterios de evaluación  __ La dificultad de la evaluación está en las prácticas de aula y no en las normas. Con esta premisa, en los procesos de evaluación de las actividades académicas se debe tener en cuenta:  A.  Las dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes como son: cognitivo actitudinal, volitivo y psicomotor y para los docentes una evaluación reflexiva, crítica y formativa  B.   Lo interpersonal y lo intrapersonal, apuntando hacia una evaluación como mediación.  C.   Las valoraciones se hacen sobre los estándares, competencias y desempeños alcanzados o dejados de alcanzar por parte de los estudiantes.  D.  En cada periodo se valorará en todas las áreas procesos de formación aspectos como: la convivencia y demás valores de competencias ciudadanas y de la ética E. Los(as) estudiantes de cada grado participaran en diferentes momentos de la evaluación orientados y concertados con el docente.  F.   Los estudiantes deben evaluarse en conjunto, por cuanto la enseñanza integra contenidos, procesos y práctica.  G.   La valoración mínima para aprobar es A que según el Decreto 1290 corresponde al __desempeño básico__.  H.   Cuando hay varias asignaturas, estas deberán promediarse y encaso de valoraciones secuenciales, la valoración del área será la que tenga menor valoración. Por ejemplo si las valoraciones en dos asignaturas es I y A respectivamente, la valoración del área es I; que en el nuevo decreto, corresponde a __desempeño bajo__ __ Criterios de promoción  __  I.  La promoción se hace con base en las áreas de aprendizaje y no al de las asignaturas.  J.   ¿Qué se entiende por desempeño básico? Los necesarios en las áreas obligatorias y fundamentales tomando como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos del MEN y el PEI.  K.   Tres o más áreas no le da el derecho a ser promovido.  2. Escala de valoración institucional y equivalencia con la escala nacional. Valoración institucional  || Valoración escala nacional  || EXCELENTE (E)  || Desempeño Superior  || SOBRESALIENTE (S)  || Desempeño Alto  || ACEPTABLE (A)  || Desempeño Básico  || INSUFICIENTE (I)  || Desempeño bajo  || <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> 3. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> A.   Evaluación por portafolio de evidencias <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> B.  Evaluación por pruebas tipo ICFES y de desarrollo de pensamiento <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> C.  Autoevaluaciones <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> D.   Evaluación de la parte actitudinal y compromisos en los diferentes desempeños 4. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> A.   Registro de valoraciones y de refuerzos <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> B.   Entrega de informes en cada periodo con sus respectivas actividades de refuerzo en aquellos casos que presenten debilidades en los desempeños, fijando tiempos de ejecución. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> C.   Corrección inmediata de los desempeños que hayan sido superados o mejorados. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> D.   El registro para los estudiantes cuyo desempeño sea básico, alto o superior, solo se hará a través de los conceptos A, S o E, sin que medie descripción alguna <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> 5. Procesos de autoevaluación de los estudiantes <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> A.   Utilizando RubiStar (rubricas para actividades de aprendizaje) <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> B.   A través de bitácoras de aprendizaje (el estudiante registra lo que aprendió en jornada académica de cada área o asignatura). <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> C.   Utilizando valoraciones entre sus compañeros de equipo de trabajo sobre sus desempeños especialmente en actividades colaborativas e interactivas. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> 6. Estrategias pedagógicas para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> A.   Entrega de informe detallado sobre las situaciones pedagógicas pendientes con sus respectivas actividades de refuerzo y superación. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> B.   Asignar tiempos de preparación, ejecución presentación y sustentación. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> C.   Corrección inmediata en registro de valoraciones de desempeños, a fin de que en el siguiente periodo aparezca su nueva valoración. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> 7. Acciones para garantizar el cumplimiento de los directivos docentes y los docentes a este sistema institucional de evaluación: <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> A.   Monitoreo por parte de las coordinaciones académicas(revisión y balances) <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> B.   Acompañamiento para hacer sugerencias que garanticen la eficiencia y eficacia del sistema de evaluación institucional. 8. La periodicidad en la entrega de informes a los padres de familia se harán cuatro veces en el año correspondientes a los cuatro periodos de desarrollo curricular. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> 9. Para que la estructura de los informes sea clara, comprensiva y detallada, se informará en forma conceptual A, S, E para desempeños básico, alto o superior. Y para aquellos estudiantes que tengan pendiente por resolver situaciones pedagógicas se hará en forma detallada e integral el avance en su formación con las respectivas actividades que le permitan resolver lo pendiente. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> 10. Las inasistencias, procedimientos y mecanismos de atención y reclamación de padres de familia se harán tal como se encuentra estipulado en el manual para la convivencia, es decir: <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> A.   Una falta de asistencia debe ser justificada máximo 3 días después de ocurrida. <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> B.   Cada periodo escolar se hará entrega de un horario de atención al padre de familia en el que el docente pueda proporcionar información sobre su acudido <span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msolist: Ignore;"> 11. La participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación se realizará a través de talleres de socialización de propuestas de docentes por colectivos y de los estudiantes a fin de obtener los ajustes pertinentes a una propuesta que sea el resultado del consenso de la comunidad educativa en general. //**